Affiche 2017
3, c'est 2 et encore 1...
Mémoriser, c'est manipuler, visualiser et faire parler les nombres.
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- Maternelle
- Programme de l'école maternelle
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Pour la réussite de tous
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La première scolarisation
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Livre de bord
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Structures de la petite enfance
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Circulaire scolarisation des moins de 3 ans
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Un aménagement de l'espace bien pensé
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Du langage oral au langage écrit
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Répondre aux besoins des jeunes enfants
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Un projet pédagogique et éducatif
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Une rentrée réussie
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Comment améliorer le climat scolaire pour prévenir des comportements inappropriés chez le jeune enfant ?
- Mutualisation
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compilation documents ressources Eduscol scolarisation des enfants de moins de 3 ans
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L'évaluation positive
- Documents institutionnels
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Exemple de classeur de progrès
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Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse enseignant
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Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse parent
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La synthèse des acquis de fin de grande section - document enseignant
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La synthèse des acquis de fin de grande section - document parent
- Observables pour l'évaluation
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Outil d’aide au renseignement de la synthèse des acquis scolaires à la fin de l’école maternelle
- Une école qui accueille les enfants et leurs parents
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Mettre en place des cafés lecture à l'école maternelle
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La première scolarisation
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Le langage
- Lecture littéraire
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Compréhension des textes entendus
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Enseigner la compréhension des textes entendus en maternelle
- Séquences d'enseignement produites par le département du Val d'Oise
- Productions site pédagogie 95
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Quelles pratiques au service de l’enseignement de la compréhension de textes narratifs ? Comment observer les progrès des élèves au cours leur parcours à l’école maternelle ?
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Fiche connaissances Compréhension - Langage à partir d'albums
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- Vocabulaire
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Diaporama formation Développer le langage oral au cycle 1
- Conscience phonologique et principe alphabétique
- L'activité physique
- Les activités artistiques
- Structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Semaine de l'école maternelle
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Livres de bord
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Parler à l'école maternelle
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Construire l'autonomie des élèves
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A petits pas… vers l'école maternelle
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A l'école de la solidarité...
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Au fil des pages...
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Construire l'autonomie des élèves (outils)
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De l'enfant à l'élève à l'école maternelle
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Des organisations pour faire réussir les élèves à l'école maternelle
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L'école et les familles à l'école maternelle
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Ecrire à l'école maternelle
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Evaluer les acquis des élèves et mesurer leurs progrès à l'école maternelle
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La continuité des parcours de l'école maternelle à l'école élémentaire
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Les Activités Pédagogiques Complémentaires
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Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école maternelle
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Parler à l'école maternelle
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Rendez vous poétiques à l'école maternelle
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Des nouveaux rythmes à l'école maternelle
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Lettres de l'école maternelle
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La lettre de l’école maternelle n°15
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La lettre de l’école maternelle n°14
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La lettre de l’école maternelle n°13
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La lettre de l’école maternelle n°12
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La lettre de l’école maternelle n°11
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La lettre de l’école maternelle n°10
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La lettre de l’école maternelle n°9
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La lettre de l’école maternelle n°8
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La lettre de l’école maternelle n°7
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La lettre de l’école maternelle n°6
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La lettre de l’école maternelle n°5
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La lettre de l’école maternelle n°4
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La lettre de l’école maternelle n°3
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La lettre de l’école maternelle n°2
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La lettre de l’école maternelle n°1
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- Observatoire de l'école maternelle
- Exemples de pratiques
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Lecture Littéraire
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C'EST MOI LE PLUS FORT
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Le jour où les moutons décidèrent D'AGIR
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Léo Corbeau et Gaspard Renard
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UNE FOIS ENCORE !
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CLIGNE-MUSETTE Poèmes diminutifs et gymnastiques
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LOUP NOIR
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Poule Plumette
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Fleur-de-Cactus et Castor-Têtu
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La soupe aux frites
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Poussin Noir
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Satanés lapins
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Le déjeuner de la petite ogresse
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Gruffalo
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Synthèse de la recherche Lire - Ecrire CP
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- Séminaire Maîtrise de la langue
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Formation CE1 dédoublés
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Formation des enseignants des classes de CE1 dédoublées 27 et 28 juin 2019
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Classes à effectifs réduits. Quelles pratiques ?
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Comment aménager sa classe de CP dédoublé ? Quelles incidences sur sa pratique de classe ?
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Espace et temps Comment organiser les arts plastiques dans la classe de CP ou de CE 1 dédoublés?
- Notes de service
- Repères annuels de progression
- Codage - encodage - orthographe
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- Livrets vacances apprenantes
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Extraits de la conférence de Micheline Cellier : enseigner le vocabulaire
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Enseigner l'orthographe
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Enseigner le vocabulaire aux cycles 2 et 3
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Produire de l'écrit
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Exemples d'activités de lecture / écriture pour consolider l'orthographe
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La conjugaison au cycle 2 ?
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Diaporama Lecture à voix haute au cycle 2 pour enrichir les compétences de compréhension des élèves
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Diaporama L'enseignement du vocabulaire aux cycles 2 et 3
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Diaporama L'orthographe au cycle 2
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Lecture Littéraire
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Français
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Préconisations de la conférence de consensus organisée par le CNESCO sur l'enseignement de la lecture
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Lecture littéraire
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Brunhilde d'en Face
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Cascades et gaufres à gogo
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Ce jour là...
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CHERE MADAME MA GRAND-MERE
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La Boulangerie de la rue des dimanches
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La Diablesse et son enfant
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La petite fille sans allumettes
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Le jardin secret de Lydia
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On l'appelait Tempête
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Papa !
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CLIGNE-MUSETTE Poèmes diminutifs et gymnastiques
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Bleu de toi
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Magasin Zin Zin
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L'Ogre
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Petit Point
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La guerre de 14-18 racontée aux enfants
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La grande forêt
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Brindille
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D'entre les ogres
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Histoire du petit tabouret
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- Des exemples : le jogging d'écriture
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La notion de prédicat - les nouveaux programmes et l’enseignement de la grammaire
- Séminaire Maîtrise de la langue
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Lecture orale
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Enseigner le vocabulaire au cycle 3
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Diaporama L'enseignement du vocabulaire aux cycles 2 et 3
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L'enseignement explicite
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Diaporama de la formation du 3 novembre 2016
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Documents
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Je lis je comprends CE1 Outil pour le maître
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Extrait d'une séquence de classe en grammaire
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Enseigner la copie CE2
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Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle II, CE1)
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Synopsis de la séquence "la pâte à papier" en GS
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Le retour réflexif pour développer les compétences en graphisme
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Apprendre à catégoriser à l'école maternelle
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Dossier issu d’un groupe de travail, piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, visant à préciser et illustrer le concept d’explicitation tel qu’il est pensé dans le référentiel de l’éducation prioritaire.
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