Affiche 2017
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La première scolarisation
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Circulaire scolarisation des moins de 3 ans
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Un aménagement de l'espace bien pensé
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Du langage oral au langage écrit
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Répondre aux besoins des jeunes enfants
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Une rentrée réussie
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L'évaluation positive
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Outil d’aide au renseignement de la synthèse des acquis scolaires à la fin de l’école maternelle
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Mettre en place des cafés lecture à l'école maternelle
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La première scolarisation
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Le langage
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Compréhension des textes entendus
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Enseigner la compréhension des textes entendus en maternelle
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Quelles pratiques au service de l’enseignement de la compréhension de textes narratifs ? Comment observer les progrès des élèves au cours leur parcours à l’école maternelle ?
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Fiche connaissances Compréhension - Langage à partir d'albums
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Diaporama formation Développer le langage oral au cycle 1
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De l'enfant à l'élève à l'école maternelle
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Des organisations pour faire réussir les élèves à l'école maternelle
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Evaluer les acquis des élèves et mesurer leurs progrès à l'école maternelle
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La continuité des parcours de l'école maternelle à l'école élémentaire
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Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école maternelle
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Parler à l'école maternelle
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Des nouveaux rythmes à l'école maternelle
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Lettres de l'école maternelle
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Formation des enseignants des classes de CE1 dédoublées 27 et 28 juin 2019
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Comment aménager sa classe de CP dédoublé ? Quelles incidences sur sa pratique de classe ?
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Espace et temps Comment organiser les arts plastiques dans la classe de CP ou de CE 1 dédoublés?
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Diaporama Lecture à voix haute au cycle 2 pour enrichir les compétences de compréhension des élèves
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La Diablesse et son enfant
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Je lis je comprends CE1 Outil pour le maître
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Extrait d'une séquence de classe en grammaire
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Enseigner la copie CE2
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Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle II, CE1)
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Synopsis de la séquence "la pâte à papier" en GS
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Le retour réflexif pour développer les compétences en graphisme
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Apprendre à catégoriser à l'école maternelle
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Dossier issu d’un groupe de travail, piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, visant à préciser et illustrer le concept d’explicitation tel qu’il est pensé dans le référentiel de l’éducation prioritaire.
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