Livre de bord
Structures de la petite enfance
Circulaire scolarisation des moins de 3 ans
Un aménagement de l'espace bien pensé
Du langage oral au langage écrit
Répondre aux besoins des jeunes enfants
Un projet pédagogique et éducatif
Une rentrée réussie
Comment améliorer le climat scolaire pour prévenir des comportements inappropriés chez le jeune enfant ?
compilation documents ressources Eduscol scolarisation des enfants de moins de 3 ans
Exemple de classeur de progrès
Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse enseignant
Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse parent
La synthèse des acquis de fin de grande section - document enseignant
La synthèse des acquis de fin de grande section - document parent
Outil d’aide au renseignement de la synthèse des acquis scolaires à la fin de l’école maternelle
Mettre en place des cafés lecture à l'école maternelle
Enseigner la compréhension des textes entendus en maternelle
Quelles pratiques au service de l’enseignement de la compréhension de textes narratifs ? Comment observer les progrès des élèves au cours leur parcours à l’école maternelle ?
Fiche connaissances Compréhension - Langage à partir d'albums
Parler à l'école maternelle
Construire l'autonomie des élèves
A petits pas… vers l'école maternelle
A l'école de la solidarité...
Au fil des pages...
Construire l'autonomie des élèves (outils)
De l'enfant à l'élève à l'école maternelle
Des organisations pour faire réussir les élèves à l'école maternelle
L'école et les familles à l'école maternelle
Ecrire à l'école maternelle
Evaluer les acquis des élèves et mesurer leurs progrès à l'école maternelle
La continuité des parcours de l'école maternelle à l'école élémentaire
Les Activités Pédagogiques Complémentaires
Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école maternelle
Parler à l'école maternelle
Rendez vous poétiques à l'école maternelle
Des nouveaux rythmes à l'école maternelle
La lettre de l’école maternelle n°15
La lettre de l’école maternelle n°14
La lettre de l’école maternelle n°13
La lettre de l’école maternelle n°12
La lettre de l’école maternelle n°11
La lettre de l’école maternelle n°10
La lettre de l’école maternelle n°9
La lettre de l’école maternelle n°8
La lettre de l’école maternelle n°7
La lettre de l’école maternelle n°6
La lettre de l’école maternelle n°5
La lettre de l’école maternelle n°4
La lettre de l’école maternelle n°3
La lettre de l’école maternelle n°2
La lettre de l’école maternelle n°1
Synthèse de la recherche Lire - Ecrire CP
Formation des enseignants des classes de CE1 dédoublées 27 et 28 juin 2019
Classes à effectifs réduits. Quelles pratiques ?
Comment aménager sa classe de CP dédoublé ? Quelles incidences sur sa pratique de classe ?
Espace et temps Comment organiser les arts plastiques dans la classe de CP ou de CE 1 dédoublés?
Préconisations de la conférence de consensus organisée par le CNESCO sur l'enseignement de la lecture
Brunhilde d'en Face
Cascades et gaufres à gogo
Ce jour là...
CHERE MADAME MA GRAND-MERE
La Boulangerie de la rue des dimanches
La Diablesse et son enfant
La petite fille sans allumettes
Le jardin secret de Lydia
On l'appelait Tempête
Papa !
CLIGNE-MUSETTE Poèmes diminutifs et gymnastiques
Bleu de toi
Magasin Zin Zin
L'Ogre
Petit Point
LOUP NOIR
La guerre de 14-18 racontée aux enfants
La grande forêt
Brindille
La notion de prédicat - les nouveaux programmes et l’enseignement de la grammaire
Diaporama de la formation du 3 novembre 2016
Je lis je comprends CE1 Outil pour le maître
Extrait d'une séquence de classe en grammaire
Enseigner la copie CE2
Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle II, CE1)
Synopsis de la séquence "la pâte à papier" en GS
Le retour réflexif pour développer les compétences en graphisme
Apprendre à catégoriser à l'école maternelle
Dossier issu d’un groupe de travail, piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, visant à préciser et illustrer le concept d’explicitation tel qu’il est pensé dans le référentiel de l’éducation prioritaire.
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Lexique pour les mathématiques en langue anglaise |
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Apparier une figure géométrique à son programme de construction (séquence 1) |
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Apparier un dessin géométrique à sa description (séquence 2) |
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Tracer une figure géométrique à partir de son programme de construction (séquence 3) |
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Apparier une reproduction d'oeuvre visuelle à sa description (séquence 4) |
Affiche 2017