Affiche 2017
Plan du site
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- Accueil
- Maternelle
- Programme de l'école maternelle
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Pour la réussite de tous
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La première scolarisation
-
Livre de bord
-
Structures de la petite enfance
-
Circulaire scolarisation des moins de 3 ans
-
Un aménagement de l'espace bien pensé
-
Du langage oral au langage écrit
-
Répondre aux besoins des jeunes enfants
-
Un projet pédagogique et éducatif
-
Une rentrée réussie
-
Comment améliorer le climat scolaire pour prévenir des comportements inappropriés chez le jeune enfant ?
- Mutualisation
-
compilation documents ressources Eduscol scolarisation des enfants de moins de 3 ans
-
-
L'évaluation positive
- Documents institutionnels
-
Exemple de classeur de progrès
-
Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse enseignant
-
Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse parent
-
La synthèse des acquis de fin de grande section - document enseignant
-
La synthèse des acquis de fin de grande section - document parent
- Observables pour l'évaluation
-
Outil d’aide au renseignement de la synthèse des acquis scolaires à la fin de l’école maternelle
- Une école qui accueille les enfants et leurs parents
-
Mettre en place des cafés lecture à l'école maternelle
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La première scolarisation
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Le langage
- Lecture littéraire
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Compréhension des textes entendus
-
Enseigner la compréhension des textes entendus en maternelle
- Séquences d'enseignement produites par le département du Val d'Oise
- Productions site pédagogie 95
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Quelles pratiques au service de l’enseignement de la compréhension de textes narratifs ? Comment observer les progrès des élèves au cours leur parcours à l’école maternelle ?
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Fiche connaissances Compréhension - Langage à partir d'albums
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- Vocabulaire
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Diaporama formation Développer le langage oral au cycle 1
- Conscience phonologique et principe alphabétique
- L'activité physique
- Les activités artistiques
- Structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Semaine de l'école maternelle
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Livres de bord
-
Parler à l'école maternelle
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Construire l'autonomie des élèves
-
A petits pas… vers l'école maternelle
-
A l'école de la solidarité...
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Au fil des pages...
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Construire l'autonomie des élèves (outils)
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De l'enfant à l'élève à l'école maternelle
-
Des organisations pour faire réussir les élèves à l'école maternelle
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L'école et les familles à l'école maternelle
-
Ecrire à l'école maternelle
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Evaluer les acquis des élèves et mesurer leurs progrès à l'école maternelle
-
La continuité des parcours de l'école maternelle à l'école élémentaire
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Les Activités Pédagogiques Complémentaires
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Agir pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école maternelle
-
Parler à l'école maternelle
-
Rendez vous poétiques à l'école maternelle
-
Des nouveaux rythmes à l'école maternelle
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Lettres de l'école maternelle
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La lettre de l’école maternelle n°15
-
La lettre de l’école maternelle n°14
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La lettre de l’école maternelle n°13
-
La lettre de l’école maternelle n°12
-
La lettre de l’école maternelle n°11
-
La lettre de l’école maternelle n°10
-
La lettre de l’école maternelle n°9
-
La lettre de l’école maternelle n°8
-
La lettre de l’école maternelle n°7
-
La lettre de l’école maternelle n°6
-
La lettre de l’école maternelle n°5
-
La lettre de l’école maternelle n°4
-
La lettre de l’école maternelle n°3
-
La lettre de l’école maternelle n°2
-
La lettre de l’école maternelle n°1
-
- Observatoire de l'école maternelle
- Exemples de pratiques
- Sciences et technologie
- LANGUES VIVANTES
- Recherches - Actions
- Partenariat
- Numérique
- Grande section dédoublée
- Continuité pédagogique Wéo
- Cycle 2
- Socle commun et programme
- Mathématiques
-
Français
-
Lecture Littéraire
-
C'EST MOI LE PLUS FORT
-
Le jour où les moutons décidèrent D'AGIR
-
Léo Corbeau et Gaspard Renard
-
UNE FOIS ENCORE !
-
CLIGNE-MUSETTE Poèmes diminutifs et gymnastiques
-
LOUP NOIR
-
Poule Plumette
-
Fleur-de-Cactus et Castor-Têtu
-
La soupe aux frites
-
Poussin Noir
-
Satanés lapins
-
Le déjeuner de la petite ogresse
-
Gruffalo
-
-
Synthèse de la recherche Lire - Ecrire CP
- LECTURE
- Séminaire Maîtrise de la langue
-
Formation CE1 dédoublés
-
Formation des enseignants des classes de CE1 dédoublées 27 et 28 juin 2019
-
Classes à effectifs réduits. Quelles pratiques ?
-
Comment aménager sa classe de CP dédoublé ? Quelles incidences sur sa pratique de classe ?
-
Espace et temps Comment organiser les arts plastiques dans la classe de CP ou de CE 1 dédoublés?
- Notes de service
- Repères annuels de progression
- Codage - encodage - orthographe
-
- Livrets vacances apprenantes
-
Extraits de la conférence de Micheline Cellier : enseigner le vocabulaire
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Enseigner l'orthographe
-
Enseigner le vocabulaire aux cycles 2 et 3
-
Produire de l'écrit
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Exemples d'activités de lecture / écriture pour consolider l'orthographe
-
La conjugaison au cycle 2 ?
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Diaporama Lecture à voix haute au cycle 2 pour enrichir les compétences de compréhension des élèves
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Diaporama L'enseignement du vocabulaire aux cycles 2 et 3
-
Diaporama L'orthographe au cycle 2
-
Lecture Littéraire
- Langues vivantes
- Enseignements artistiques
- EPS
- EMC
- Questionner le monde
- Sciences et technologie
- Continuité pédagogique Wéo
- Cycle 3
- Socle commun et programme
- Mathématiques
-
Français
-
Préconisations de la conférence de consensus organisée par le CNESCO sur l'enseignement de la lecture
-
Lecture littéraire
-
Brunhilde d'en Face
-
Cascades et gaufres à gogo
-
Ce jour là...
-
CHERE MADAME MA GRAND-MERE
-
La Boulangerie de la rue des dimanches
-
La Diablesse et son enfant
-
La petite fille sans allumettes
-
Le jardin secret de Lydia
-
On l'appelait Tempête
-
Papa !
-
CLIGNE-MUSETTE Poèmes diminutifs et gymnastiques
-
Bleu de toi
-
Magasin Zin Zin
-
L'Ogre
-
Petit Point
-
LOUP NOIR
-
La guerre de 14-18 racontée aux enfants
-
La grande forêt
-
Brindille
-
D'entre les ogres
-
Histoire du petit tabouret
- Petite Frida
-
- Des exemples : le jogging d'écriture
-
La notion de prédicat - les nouveaux programmes et l’enseignement de la grammaire
- Séminaire Maîtrise de la langue
-
Lecture orale
- Lecture
- Livrets vacances apprenantes
-
Enseigner le vocabulaire au cycle 3
-
Diaporama L'enseignement du vocabulaire aux cycles 2 et 3
-
- Langues vivantes
- Enseignements artistiques
- EPS
- EMC
- Histoire et géographie
- Sciences et technologie
- Continuité pédagogique Wéo
- Parcours des élèves
- Politiques éducatives
- L’évaluation
- L'Éducation prioritaire
- Le climat scolaire
- La sécurisation des parcours
- L’école inclusive
- Le numérique
-
L'enseignement explicite
-
Diaporama de la formation du 3 novembre 2016
-
Documents
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Je lis je comprends CE1 Outil pour le maître
-
Extrait d'une séquence de classe en grammaire
-
Enseigner la copie CE2
-
Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle II, CE1)
-
Synopsis de la séquence "la pâte à papier" en GS
-
Le retour réflexif pour développer les compétences en graphisme
-
Apprendre à catégoriser à l'école maternelle
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Dossier issu d’un groupe de travail, piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, visant à préciser et illustrer le concept d’explicitation tel qu’il est pensé dans le référentiel de l’éducation prioritaire.
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- Glossaire
