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Séance 3 :
Les élèves ont opté pour l’utilisation du sablier. Un élève tenait le sablier et le retournait à chaque
fois que le sable était écoulé. Ensuite, ils écrivaient sur l’affiche le nombre de fois qu’ils avaient
retourné le sablier.
En utilisant la pince : le sablier n’a pas été retourné, les élèves en concluent que cet outil permet
d’être rapide
Les fourchettes : on retourne le sablier 2 fois = trop long
Les livres : on retourne le sablier 2 fois = trop long
Les rouleaux : on retourne le sablier 1 fois = plus long que la pince
Les élèves en concluent que c’est la pince qui permet d’être le plus rapide.
Séance 4 :
L’enseignant rappelle aux enfants que tous les objets ont un point commun : ils sont métalliques.
Comment pouvons-nous aller encore plus vite qu’en utilisant la pince, pour sortir ces objets
métalliques ?
Les élèves n’ont pas de réponse.
L’enseignant leur propose donc d’autres objets qui pourraient les aider :
Pince à épiler, pince à linge, aimant…
Un élève voit l’aimant, et dit : « l’aimant attrape les objets métalliques »